我的秘密园地
心情故事
Search This Blog
Saturday 28 July 2018
Tuesday 13 June 2017
Monday 8 May 2017
Monday 27 March 2017
Saturday 3 December 2011
Membina ayat berdasarkan gambar.
Rancangan Pengajaran Harian Bahasa Melayu
Masa : 10:20-10:50 Pagi ( 30minit)
Tahun : 5
Bilangan Murid : 14 orang
Tema : Malaysia Terbilang
Tajuk Pelajaran : Petroleum Nasional
Objektif :
Pada akhir pelajaran murid dapat :
i. Menulis perkataan, ayat tunggal dan ayat majmuk.
Fokus Utama:
Fokus Utama :
8.1 Membina dan menulis perkataan, ayat tunggal dan ayat majmuk.
Aras 1 (i) Menulis perkataan, ayat tunggal dan ayat majmuk berdasarkan gambar.
Sistem bahasa:
Tatabahasa : Kata kerja
Pengisian Kurikulum :
- Ilmu : Kajian Tempatan
- Penerapan nilai murni : Kejujuran, berterima kasih, bekerjasama, hormat-menghormati.
Kemahiran Bernilai Tambah:
1.Kemahiran Berfikir :menyelesaikan masalah menilai, menjana idea.
2.Teori Kecerdasan Pelbagai : verbal linguisitik
Pengetahuaan Sedia ada :
1) Murid-murid pernah membina ayat tunggal.
2) Murid-murid pernah membaca dan mempelajari kebanyakkan perkataan dalam teks
ini.
Bahan Bantu Mengajar : Buku teks , laptop, LCD, powerpoint , dan kertas mahjung.
Fasa | Isi Kandungan | Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran | Nota | |
Aktiviti Guru | Aktiviti Murid | |||
Permulaan / Mencungkil idea ( 5 minit ) | Memaparkan gambar. (Lampiran 1) Soalan 1: Apa yang murid-murid sedang lakukan? - menjawab dengan ayat yang sempurna. Jawapan: Murid-murid sedang melakukan aktiviti gotong royong di kawasan sekolah. | i) memaparkan gambar - bergotong-royong ii) meminta murid menjawab soalan. | -Murid-murid diminta menjawab menjawab dengan ayat yang sempurna. -Murid-murid diminta membaca tajuk hari ini iaitu menulis perkataan, ayat tunggal dan ayat majmuk. | Strategik / teknik : Penyoalan seluruh kelas |
Perkembangan Langkah 1 ( 8 minit) | Teks : Petroleum Nasional | i)meminta murid membaca teks dengan sebutan yang betul dan cuba memahami teks itu. ii) meminta murid-murid menyatakan 2 ayat tunggal dan 2 ayat majmuk yang terdapat dalam petikan. | - Murid –murid diminta membaca teks dengan sebutan yang betul dan cuba memahami teks. - Murid-murid diminta menyatakan 2 ayat tunggal dan 2 ayat majmuk yang terdapat dalam petikan. | |
Langkah 2 ( 15 minit) | Aktiviti : Berdasarkan gambar , bina tiga ayat tunggal dan tiga ayat majmuk. (lampiran 2) Jawapan : (Lampiran 3 dan 4) Hasil kerja murid (Lampiran 5) | i) membahagikan murid kepada 4 kumpulan. ii) meminta murid catatkan kata kerja, kata nama dan kata adjektif berdasarkan gambar. iii)meminta murid berdasarkan gambar , bina tiga ayat tunggal dan tiga ayat majmuk. | - Murid-murid dibahagikan kepada 4 kumpulan. - Murid-murid diminta catatkan kata kerja, kata nama dan kata adjektif berdasarkan gambar. - murid diminta berdasarkan gambar , bina tiga ayat tunggal dan tiga ayat majmuk. - Wakil kumpulan masing-masing membacakan hasil kerja. | Sikap saintifik / nilai murni : Melibatkan diri secara aktif dengan gerak badan. |
Penutup ( 5 minit) | Lembaran Kerja (Lampiran 6) | i)mengedarkan lembaran kerja kepada murid-murid. | - Murid-murid diminta menyiapkan lembaran kerja. | Sumber : Buku Latihan & Aktiviti |
Lampiran 1
Lampiran 2
Kata Kerja | Kata Nama | Kata Adjektif |
merawat | Fatimah | sabar |
mencuci | Kereta/pinggan mangkuk | bersih |
memesin | rumpuh | panjang |
menyapu | longkang | bersih |
menjaga | Fatimah | baik |
tidur | katil | nyenyak |
Lampiran 4
Jawapan Ayat Tunggal:
- Doktor sedang merawat Fatimah.
- Ali sedang mencuci kereta di luar rumah.
- Ahmad sedang menyapu longkang yang tersumbat.
Jawapan Ayat Majmuk:
- Ayah dan ibu menjaga Fatimah dengan baik di dalam bilik.
- Siti mencuci pinggan mangkuk, manakala abangnya mencuci kereta.
- Tukang kebun memesin rumput yang panjang supaya halaman rumah kelihatan cantik.
Lampiran 6
Lembaran Kerja
Berdasarkan gambar membina 5 ayat yang lengkap .
REFLEKSI
PENGENALAN
Tajuk yang saya ajar ialah membina dan menulis perkataan, ayat tunggal dan ayat majmuk. Dalam pengajaran, saya meminta murid-murid mencatatkan kata kerja, kata nama dan kata adjektif berdasarkan gambar. Kemudian, murid perlu nyatakan idea keseluruhan gambar tersebut dan isi tersurat berdasarkan gambar berpandukan kata kerja atau nama dan kata adjektif yang dicatatkan. Seterusnya, membimbing murid menyatakan isi tersirat yang boleh memperluas idea. Akhirnya, murid-murid dapat membina tiga ayat tunggal dan 3 ayat majmuk berdasarkan gambar yang diberi.
KEKUATAN
Kelebihan dan kekuatan yang dapat dikesan dalam menjalankan pengajaran ialah ketegasan dan kelantangan suara. Suara yang lantang akan memudahkan murid mendengar seterusnya membantu pemahaman murid terhadap apa yang disampaikan oleh guru. Selain itu, kelantangan suara juga menunjukkan ketegasan dalam menyampaikan sesuatu. Hal ini kemusian akan memberi kesan kepada tumpuan dan fokus murid. Murid akan lebih tertumpu kepada penyampaian isi pelajaran tanpa menghiraukan gangguan-gangguan lain. ketegasan dalam menyampaikan pelajaran juga akan membuatkan murid lebih hormat kepada guru.
Kejelasan memberikan arahan juga merupakan kekuatan yang dikenalpasti dalam penyampaian pelajaran. Kejelasan penyampaian memainkan peranan dalam kefahaman murid. Hal ini sangat berkaitan dengan tindakan susulan murid. Arahan yang diberi jelas, memudahkan murid faham, seterusnya melakukan tugas mengikut arahan dan panduan yang diberikan. Tindakan susulan oleh murid yang tepat menunjukkan kefahaman murid terhadap penyampaian guru berkenaan isi pelajaran.
KELEMAHAN
Kelemahan dan kekurangan yang dikenalpasti dalam pelaksanaan pengajaran ialah gambar yang ditunjuk tidak cukup besar. Masalah ini akan menyebabkan murid-murid yang duduk di belakang tidak dapat lihat aktiviti dalam gambar dengan jelas.
Kelemahan dan kekurangan seterusnya ialah masalah dalam pemantauan kelas. Guru didapati hanya berada di hadapan kelas sahaja tanpa memantau aktiviti murid di setiap penjuru kelas. Guru seharusnya berjalan dan memantau setiap aktiviti murid. Melalui cara itu, guru dapat mengawal keadaan dan suasana kelas dengan lebih baik. Selain itu juga, guru dapat membantu murid dengan lebih dekat.
LANGKAH MENGATASI
Setiap kelamahan dan kekurangan yang dikesan memerlukan penambah baikan bagi meningkatkan kualiti pengajaran pada masa akan datang. Berdasarkan kelemahan dan kekurangan dalam pengajaran, penambah baikan yang perlu dilakukan ialah menggunakan ABM yang lebih besar dan jelas seperti gambar darjah supaya semua murid dapat lihat dengan jelas. Bahan bantu mengajar memainkan peranan yang penting kerana ia akan mengaruhi keberkesanan pengajaran dan pembelajaran.
Selain itu, guru perlu sentiasa bergerak dan berjalan ke setiap sudut kelas bagi memantau dan melihat setiap aktiviti yang dilakukan oleh murid ketika PnP berjalan. Kaedah ini sangat membantu guru dalam mengawal murid di dalam kelas, sama ada mengawal tingkah laku murid, atau membantu ketidak fahaman murid terhadap pelajaran secara seta merta. Perkara ini perlu dilakukan oleh setiap guru dalam proses PnP di dalam kelas. Ia menunjukkan interaksi dan komunikasi yang berkesan antara guru dengan murid.
Subscribe to:
Posts (Atom)